Знакомства без регистрации
Вместо того, чтобы помочь ребенку освоить иврит, его перевели в класс для отстающих в развитии. Д. вместе с родителями репатриировался в Израиль в мае 2001. Ему было 6.5 лет. В сентябре того же года мальчик пошел в первый класс обычной иерусалимской школы. Иврит Д. не знал совершенно. В школе никто не подумал помочь ребенку в изучении нового языка. Родители попросили перевести сына в другую школу, где он мог бы получить помощь в изучении иврита. После этого Д. перевели в специальный класс для детей, отстающих в развитии. Год, проведенный в этом классе, способствовал тому, что у ребенка развился душевный кризис.
Д. стал отставать по многим дисциплинам, в частности, по чтению. Мальчик нервничает, он возбужден, у него напряженные отношения с другими детьми.
В ближайшие дни специальная комиссия минпроса решит, что делать с Д. дальше.
Родители мальчика представят на рассмотрение комиссии заключения трех независимых специалистов. Согласно этим заключениям, у ребенка нет проблем со слухом, концентрацией и усвоением учебного материала. Д. не требуется обучение в классе для отстающих детей. Родители просят перевести сына в обычный класс. Если комиссия согласится удовлетворить просьбу родителей, то встанет вопрос: кто будет отвечать за ущерб, нанесенный здоровью и психике мальчика в период его пребывания в классе для отстающих?
Организации, помогающие новым репатриантам, утверждают: похожие ситуации в последние годы стали весьма распространенными. Если в период большой алии выделялись средства на создание особых классов, где учителя помогали детям – новым репатриантам в изучении иврита, то теперь таких средств нет. Школы считают неоправданным оплачивать ставку учителю, занимающемуся ивритом с одним - двумя учениками.
Следующая
Предыдущая
